“1+X”证书制度实施情况
“1+X”证书制度是当前职业教育改革的一项重要措施。本次调查数据呈现了“1+X”证书制度推进的情况，选择对“1+X”证书制度非常了解、比较了解、不太了解和完全不了解的分别占13.09%、27.16%、46.34%和13.41%（见图二十八）。说明“1+X”证书制度的实施有待进一步落实。
进一步分析教师、中职学生和高职学生的情况。教师表示对“1+X”证书制度非常了解和比较了解、不太了解、完全不了解的分别占63.15%、31.89%和4.96%；中职学生上述三类情况分别占42.77%、43.06%和14.17%；高职学生上述三类情况分别占41.51%、45.13%和13.36%，说明教师中仍有近4成的人不了解“1+X”证书制度，而学生对“1+X”证书制度了解的情况远低于教师，且高职学生和中职学生没有显著差异。
就业情况
数据显示，职业院校学生毕业后就业稳定率的情况，选择一年内就业稳定率在80%以上的仅占23.88%，且选择对学生一年内是否稳定就业不了解的达36.34%（见图三十三）。说明职业院校毕业生的就业稳定率不高。
数据显示，家长群体选择职业院校学生一年内就业稳定率在80%以上的仅占18.07%，比全体答题者的平均比例低了5个多百分点；而选择不了解的人数占了49.24%，比全体答题者的平均比例高了近13个百分点。一方面说明职业院校学生的独立性比较强，就业选择很少受到家长影响。另一方面也说明职业教育学生家长对其子女的就业情况关心关注度较低。从教师的答题情况来看，选择不了解的人数占25.06%，说明职业院校对毕业生就业情况的跟踪调研也不够（见图三十四）。
问卷设计了调查影响毕业生就业稳定率的因素（多选）。从数据看，影响毕业生就业稳定率因素排名前三的依次是专业对口、专业技能、工作环境，分别为81.22%、70.96%和67.85%（见图三十五）。而从企业人员的选择来看，影响毕业生就业稳定率的因素排前三位是专业对口、专业技能、职业道德，所占比例分别为77.31%、74.75%和67.03%。由此可见，职业院校在人才培养过程中，需要更加重视学生的专业技能和职业道德的培养，在指导学生就业时需要更加重视专业对口。
职业院校毕业生的本地就业情况也不容乐观。如果将选择80%以上、60%-80%、60%以下和不了解四个选项分别对应良好、一般、不好和不关心，可以得出本地就业情况良好、一般、不好和不关心的分别占25.21%、24.96%、11.33%和38.50%（见图三十六）。由此可见，职业院校毕业生本地就业率很低。
从地域分布来看，东、中、西部职业院校学生本地就业率在80%以上的分别为25.17%、17.87%、20.30%（见图三十七）。中、西地区职业院校毕业生本地就业率显著低于东部地区。
双向选择情况
本次调查专门设置了企业聘用员工时看重什么素质的问题（多选）。整体数据显示，企业聘用员工时看重的素质前三位排序依次是工作态度、团队合作和沟通、自主学习意识和能力，分别占81.74%、73.57%和70.55%（见图三十八）。
单从企业人员的数据反馈来看，他们选择看重的素质排前三位的是工作态度、团队合作和沟通、实践经验，分别占84.69%、75.00%和65.16%。从教师反馈的数据来看，他们选择看重的素质排前三位的是工作态度、学历、团队合作和沟通，分别占88.37%、77.73%、76.42%。说明企业人员对员工的要求和教师对学生的培养目标不是十分匹配。
从职业院校学生选择工作时重视的因素来看（多选），排前四位的依次是个人发展空间、专业是否对口、工作环境和条件、薪酬福利待遇，分别达73.96%、64.01%、58.78%和58.63%（见图三十九）。值得关注的是，职业院校毕业生择业的自主性比较强，在求职过程中受家庭影响不大，仅占27.39%。
来源 |本文刊于《教育家》2021年4月刊第4期 作者 | 职业教育研究课题组王湘蓉 孙智明 王楠 周彩丽 赵琼花 袁嘉妮 设计 | 九月九 统筹 | 周彩丽
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