“人的全面发展”是教育的宗旨，在全面发展中，心理健康和生涯规划相辅相成，不可或缺。
高中教育是影响学生成才的关键时期，是学生开始展现个性、发展趋势分化的开始，过去的高考有些“唯分数论”了，随着新高考政策的出台，我们可以看出，国家越发重视学生的全面发展，推出了“综合素质评价”“两参考一依据”等相关政策。从选科制也能看出，在重视全面发展的同时，新高考政策更加尊重考生的特长和兴趣，让学生从高中阶段就做好职业规划，寻找自己擅长的、适合的发展方向，高中阶段设立生涯规划选修课程势在必行。
人民大学俞国良教授说，实施生涯规划首先要教育孩子们立志，注重价值引领。
一个案例就是，我国建筑届的一对夫妻，梁思成、林徽因夫妇夫的儿子，他们的儿子梁从诫在当年高考的时候，在父母的意愿下填报了清华大学建筑系，但以两分之差落榜，后来，梁从诫终于对父母说出了真实想法“我喜欢的是历史，不是建筑。”
此后，梁从诫转而去北大就读历史系，1954年，梁从诫从北京大学历史系毕业，后赴云南大学历史系任教。
由此可以看出，子承父业也需要在本人自愿的情况下，而因为现在的高中生课业压力巨大，很少有时间对父母表达真实想法，甚至有些孩子都不知道自己需换什么，适合什么专业。
如今的选科制，高中实施“选课走班”的制度，能够缓解教育“同质化”的情况。
复旦大学-复旦附中响应新高考改革，合作了“微课程，重视对学生思维的开发、理想与目标的展望，中学老师和大学老师在学习方法、开拓眼界、思维拓展上进行了有效整合，为社会发展塑造可持续发展的优秀人才。
现在许多高中也都开展了关于生涯规划的课程，但目标还是让学生明白如何通过选科规避风险，提高高分的几率，获得更多的专业和大学选择权。这种风险规避，归根到底是担心教育资源被抢占，担心充当别人的分母，担心失去A+。
但是生涯规划的目的应该是是帮助学生找到自己的特长，树立正确的职业发展观念，再去结合选科来找到与学生性格兴趣吻合的职业发展方向。
*备注：该文章属用户投稿。参考资料主要来自国家教育部、各省市考试院、全国大专院校等公开信息。如存在错误，欢迎指正，我们会以严谨认真的态度对待，尽快修复错误，以确保内容的准确性。
